Можно ли переложить воспитание ребёнка на школу, ребе или терапевта — заменят ли они дом?
Нет: школа, ребе и специалисты дают многое, но первичная ответственность и личный пример остаются за родителями, и дети это чувствуют. Родителям стоит знать наставников ребёнка и оставаться вовлечёнными, ведь взгляды учителей не всегда совпадают с домашними, и это особенно сказывается, когда дело доходит до шидуха.
Он считает такое «воспитание по доверенности» одним из самых опасных родительских решений: никто не может взять на себя роль и ответственность родителя, и дети инстинктивно это знают. Подросток при этом остаётся без руля в шторм и учится добиваться своего от окружающих, становясь требовательным и замкнутым на себе; родители, которые привозят ребёнка к специалисту, но не находят времени участвовать сами, оказываются частью проблемы. Отдельно он говорит о взглядах: ребе и учителя ценны, но их внимание поделено между множеством учеников, а их ѓашкафа нередко отличается от родительской — и разница вылезает как раз к шиддуху и свадьбе. Если девушке в семинаре говорят, что первый, с кем она выйдет, вероятно, её баштерт, а дома об этом молчат, она может ошибиться; если юноше велят после свадьбы четыре года только учиться, хотя он этого не хочет или семья не потянет, без родительского участия он примет неверное решение. Поэтому родителям стоит знать наставников своего ребёнка и оставаться вовлечёнными.
«Никто не может взять на себя роль и ответственность родителя»
Ни один учитель или консультант не способен так глубоко проникнуть в сердце ребёнка, как его мать, — материнское влияние пронизывает сердце ребёнка и остаётся там на всю жизнь.
«ни один учитель или консультант не обладает такой силой глубоко проникнуть в сердце ребёнка, как его мать»
Школа даёт знания и основу в текстах, но не снимает с родителей их первичной ответственности. Автор подчёркивает силу любящего личного примера и тёплого руководства, которые ребёнок получает дома. Он связывает это с заповедью учить детей и словами о пребывании в собственном доме.
«Дом… не дополнительная образовательная среда; это значимая, основная среда»