Дети учились в еврейской школе, а иудаизм не ценят и уходят из еврейства — где мы ошиблись?
дети считывают не уроки, а то, какое место иудаизм реально занимает в жизни родителей.
Дети очень восприимчивы и быстрее всего распознают неискренность, безразличие и негативные установки. Сколько бы энтузиазма родители ни изображали по поводу вечерних или воскресных занятий, ребёнок точно считывает, какую реальную ценность родители придают еврейскому образованию, и видит его подчинённое положение — и по расписанию, и по важности — относительно светского. Отсюда его главный довод: иудаизм нельзя вынести в отдельный кружок, наряду с музыкой, танцами или спортом, потому что это образ жизни, а не занятие. Предостережение: там, где родитель сам не хранит Шаббат и праздники, не соблюдает кашрут и не поддерживает еврейских обычаев, он естественным образом прокладывает ребёнку путь к ассимиляции, — и на недоумённый вопрос «как это случилось?» автор отвечает вопросом «как это могло не случиться?». Ребёнка он при этом не винит: тому просто не показали, чем его наследие принципиально отличается от нееврейского.
«Дети очень восприимчивы. Особенно быстро они распознают неискренность, безразличие и негативные установки»